Являясь преподавателем изобразительного искусства более 15 лет, не замечала разницы между детьми. Те и другие могут рисовать и хорошо, и плохо. У тех и у других исполнение и качество работы во многом зависит от желания много учиться и совершенствоваться. Часто праворукие дети прищуривают правый глаз и для более точной фокусировки предмета на плоскости используют левый. Часто леворукие дети при лепке отрывают кусочки пластилина правой рукой. В моей практике есть случаи, когда ведущая рука была в гипсе и ребёнок на занятиях продолжал рисовать здоровой, - успешно и не теряя в качестве использования рисунка. Во время работы не заостряю внимание на ведущей руке ребёнка, потому что не замечаю этого, - все дети работают и рисуют в соответствии со своими способностями. Единственное только, - подставляю баночку с водой и краски ближе к той руке, в которой находится кисточка.

Детей принимают в секции с самого раннего возраста - 3 лет. В самом начале занятия ребята носятся по залу и ловят друг у друга "хвостики", - упражнение даёт выход скопившейся необузданной детской энергии. Ученики охотно выполняют распоряжения тренера, учатся владеть и манипулировать мячом, точно попадают в ворота. Играя в команде, принимают собственные поражения. Мальчики и девочки быстро бегают. В эстафетах, проводимых в детском саду и школе, одерживают первые места. Многие воспитанники впоследствии продолжают заниматься футболом на профессиональном уровне.

Научиться играть можно если есть стремление, а всё остальное, - решаемо. Репертуар пианистов достаточно многообразен и в нём можно найти произведение на любой вкус. Руки могут быть и большие, и маленькие, - любые. Имея навыки чтения нот, можно сделать несложную аранжировку, - перенести звук из большого аккорда в другую партию. Если речь идёт о детях, то для них естественно иметь маленькую руку. И конечно, именно в раннем детстве нужно начинать игру на инструменте.. Выбор так многообразен, музыки- предостаточно и размер руки не может быть препятствием для обучения. Тем более если речь идёт о начальном этапе музыкального образования. Какая разница, - какие у людей руки? Мы разные и руки у нас разные.